A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS

A recomposição das aprendizagens demanda compreender a relação entre a trajetória escolar do estudante, a organização do ensino e o desenvolvimento profissional docente. Nesse contexto, o artigo tem como objetivo analisar as contribuições da formação continuada de professores da educação básica para a recomposição das aprendizagens, considerando suas possibilidades e condições de realização. A pesquisa adota abordagem qualitativa e desenvolve uma revisão narrativa de um corpus intencional de nove obras de autoria individual, publicadas entre 2020 e 2022, além de uma referência metodológica. A análise organiza a discussão em três eixos: conhecimento profissional e colaboração, diagnóstico e planejamento, continuidade e acompanhamento. A síntese identifica que a formação oferece fundamento para interpretar a produção escolar, formular prioridades de ensino e revisar a mediação pedagógica. Também indica que o tempo de estudo, a participação docente e o apoio institucional condicionam a articulação entre formação e prática. O estudo apresenta possibilidades de organização pedagógica, sem mensurar efeitos sobre o desempenho escolar. Conclui que a formação continuada contribui para a recomposição quando integra o diagnóstico ao planejamento e ao acompanhamento, preserva a participação do professor e encontra sustentação na organização da escola.