EDUCAÇÃO DIGITAL E AUTONOMIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA DIANTE DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Este artigo examina as condições em que a inteligência artificial pode contribuir para a autonomia intelectual de estudantes da Educação Básica. Adota-se revisão narrativa e discussão conceitual, articulando estudos sobre tecnologias educacionais, aprendizagem com apoio automatizado e diálogo pedagógico. O argumento distingue desempenho durante o uso de uma ferramenta e capacidade de compreender, justificar e transferir conhecimentos sem assistência equivalente. São mobilizadas pesquisas vinculadas a Oxford, Harvard, Cambridge, Columbia e Stanford, sem considerar a afiliação institucional como critério suficiente de validade. A análise sustenta que a qualidade emancipatória da educação digital depende da distribuição das decisões entre estudante, professor e sistema. Propõe-se um ciclo de tentativa inicial, apoio graduado, verificação e retomada independente. Conclui-se que a autonomia deve ser avaliada por evidências de aprendizagem e participação, e não pela frequência de acesso ou pela fluência dos produtos gerados.